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聽到在意的說法時，我會確認至少一處依據來自哪裡。
手頭工具不夠時，我會試試能否用其他組合完成。
我會把大任務分成今天能做的小工作。
聽完對方的話，我會用自己的話確認對方的意思。
對於想堅持的事，我會安排成即使時間短也能做的形式。
安排改變時，我會按照現在可用的時間重新組織工作。
遇到不懂原理的東西，我常常不查就直接使用。
最初方案不能用時，我容易在想到其他辦法前就停下來。
開始工作前，我很少確認需要準備什麼。
我不太會根據不同的人改變說明方式。
一次沒能按計畫做，我就容易放棄這項嘗試。
即使情況變化，我也很少重新審視最初的方法。
沒有成功時，我會把可能的原因分開驗證。
製作說明或作品時，我會考慮至少兩種不同的呈現方式。
有多個安排時，我會區分哪些先決定，哪些可以稍後。
大家討論時，我會主動聽聽尚未出現的意見。
即使是相同的工作，我也會選一點比上次改進，再繼續做。
到新環境時，我會觀察周圍人的做法，調整自己的行動。
有多種解釋時，我容易不作比較，就停留在第一個解釋上。
能夠用熟悉的方法推進時，我幾乎沒有嘗試其他方案的機會。
我常常沒定好結束條件就繼續做下去。
意見不一致時，我容易不尋找共同點就結束談話。
做一件事沒有馬上得到回饋時，我容易還未回顧就轉向別的事。
即使最初選的工具不合適，我也很少嘗試其他工具。
調查與驗證的能力萌芽
本次回答中，尋找疑問的依據、拆分原因後驗證的方法，相對使用得較多。它可以在不盲從資訊、形成自己理解的場景中培養。調查越深入，調查本身也可能變成目的。先明確為了什麼決定而調查，更容易把所得知識連接到具體判斷。這不是知識量的排名。
構思替代方案的能力萌芽
本次回答中，考慮其他組合或呈現方式並小規模嘗試的方法，相對使用得較多。最初方案陷入困境時，它可能幫助增加可選路徑。方案越多也可能越難選，因此先確定要幫助誰解決什麼，再進行比較，更容易讓想法成形。這不評價整體創造力或作品的價值。
整理推進方式的能力萌芽
本次回答中，拆分任務、安排順序和終點的方法，相對使用得較多。它能把不知道從哪裡開始的情況轉成可以著手的形式。計畫過細也可能增加修改時間，因此保留可調整的部分會更方便。與別人共同推進時，確認整理好的步驟是否也方便對方使用，更容易發揮作用。
連接對話的能力萌芽
本次回答中，確認對方的意圖、連接多人的理解的方法，相對使用得較多。它可以在溝通錯位時，作為尋找共同部分的作用來培養。不必獨自承擔協調者角色。分開說明已經理解的和仍想確認的內容，就能保留自己的意見，同時推進對話。這不是比較誰更善於社交的結果。
持續培養的能力萌芽
本次回答中，建立小步堅持的形式、即使中斷也繼續培養的方法，相對使用得較多。它能支持無法立刻看見結果的練習和日常工作。但把堅持本身當作義務，也可能難以改變已經不合適的方法。定期區分想持續什麼、可以改變什麼，或許能讓積累保持適合自己的形式。
調整做法的能力萌芽
本次回答中，觀察情況後重新安排計畫和方法的做法，相對使用得較多。當可用時間或工具改變時，它能幫助尋找走向目標的另一種路徑。但持續應對變化，也可能讓想守住的東西變得模糊。把要改的手段和要保留的目的說清楚，更容易讓周圍人理解這份靈活。這不表示你能承受任何環境。
從身邊的方法發現優勢萌芽
本次回答中，6個行為領域的得分都處於中間值。使用場景不同，或符合與不符合的項目混在一起，也可能得到這個結果。這不表示你沒有優勢或才能。日常習以為常的小方法，也可能僅憑題目一時想不起來。除了回顧做成什麼，也看看運用了什麼方法，更容易找到想培養的作用。
